Documento familias manejo de crisis

Viernes, Octubre 25, 2019

 

                Valdivia, octubre de 2019

Estimada Comunidad Windsorina

Debido a la crisis en que se encuentra nuestro país y, en referencia a los hechos por todos conocidos, nuestros niños y jóvenes han estado expuestos presencialmente o vía redes sociales a información que podría generar tensión  e incertidumbre, pudiendo incluso gatillar elementos de estrés.

De este modo consideramos importante contener a nuestros niños y adolescentes, acogiendo sus necesidades y canalizando por medio de la conversación, hacia la calma ante posibles inseguridades,  ansiedades y/o temores.

Es recomendable considerar que los niños y jóvenes comparten información en su vinculación cotidiana con pares y, desde ahí, podrían recibir más información que la que han recibido de la familia.

Si bien  hay elementos comunes que pueden comunicarse a todos los involucrados en una crisis social, hay además procesos propios del desarrollo evolutivo de niños y jóvenes que nos permiten entregar apoyos más pertinentes. En ese contexto entregamos a ustedes algunas orientaciones y sugerencias:

Educación Parvularia:

Dada la etapa de desarrollo de los niños de Educación Parvularia, éstos no alcanzan a comprender la dinámica social de base (en sus orígenes, ni consecuencias). Sólo perciben y absorben la angustia y ansiedad del mundo adulto (tanto de manera directa como indirectamente, a través de medios de comunicación). Sienten que algo no está bien, aunque no entienden qué y por qué.

Antes situaciones de mayor estrés, podemos encontrar elementos regresivos (expresiones de etapas anteriores), dificultades en la separación de figuras primarias y elementos repetitivos de las temáticas abordada en el mundo, a través del juego. 

Al momento, que como familia deseen abordar la temática de contingencias en el país, se sugiere considerar:

  • Los niños y niñas se dan cuenta de todo por lo que, más que mantenerlos al margen de lo que pasa, se sugiere hablarlo con ellos preguntándoles de manera abierta, qué es lo que entienden, qué saben, qué han escuchado y cómo se sienten.
  • Utilizar lenguaje sencillo y directo para decir que estamos con problemas, que hay personas que han mostrado su enojo de formas no adecuadas, que podemos sentirnos asustados, enojados o tristes y preocupados por lo que pasa en Chile y que, cualquiera de esas emociones, están legítimas. 
  • No cuestionemos la emoción o narración de los niños, acogiendo comprensivamente lo que dicen. Escuche, contenga y aclare.
  • Hablemos de la importancia de la unión de la comunidad y de cómo hay personas colaborando para encontrar soluciones.

Educación Básica:

De manera progresiva los  niños comprenden que hay una situación de amenaza, con violencia e incertidumbre.

Sus emociones se vinculan fuertemente a las narrativas del mundo adulto que los rodea, aunque también son afectados por las imágenes de la televisión u otros medios de comunicación.

Son capaces de incoporar pensamientos distintos al propio, en búsqueda de mayor comprensión.

Favorecen aún el pensamiento concreto y sus inquietudes incorporan dudas y medición de riesgo a nivel: familiar, escolar y de la comunidad. Basan su inquietud en lo que han observado  y experimentado. Es posible que busquen entregar sus impresiones y experiencias. 

En situaciones de mayor estrés,  se presentan emociones de confusión, ansiedad, retraimiento e incluso agresión. Es posible que expongan mayor malestar físico y busquen la atención del mundo adulto.

En los niños más pequeños del nivel de educación básica, puede evidenciarse reiteración de lo observado, a través del juego o de los dibujos.

Al momento que como familia deseen abordar la temática de contingencias en el país se sugiere considerar:

  • Si han visto imágenes de destrucción, mostrémosle que también hay gente colaborando y que la situación actual es excepcional.

 

  • Hablemos en lenguaje sencillo y directo que estamos con problemas, pero que los adultos están esforzándose para solucionarlo y que toda la comunidad busca que los niños estén protegidos.

 

  • Evitemos entregar detalles innecesarios, que no están dentro de las inquietudes de sus hijos.

 

  • Expliquemos que hay personas molestas o enojadas y que el enojo es una emoción sana cuando creemos que hay algo que no es justo. Sin embargo, no todos hemos aprendido a expresar nuestro enojo de una manera adecuada.

 

  • Favorezcamos una rutina lo más normal posible. La rutina da seguridad a los niños, propone orden y estructura al día.

 

 

Educación Media 

Los niños y jóvenes de Enseñanza Media  poseen la capacidad de abstracción que les permite visibilizar los niveles de conflictos y los actores involucrados. 

Tienen herramientas para percibir las amenazas que pueden existir, lo que implica que el contexto local les  pueda parecer más inseguro y peligroso. A pesar de ello, dependen directamente de la mirada adulta y de la posibilidad de expresión que entreguen sus propias familias.

Los jóvenes buscan independizarse de las miradas familiares, pero basan en ellas sus comprensiones iniciales.

Resulta importante entregar una mirada incluyente, respetando los distintos puntos de vista, considerando que los adolescentes construyen su discurso desde diferentes miradas las que pudiesen estar conflictuadas (diferencias entre discurso propio, de los pares y el de su familia de origen). 

Hoy relevamos entendernos como una comunidad, más aún cuando hay diferencias de pensamiento y respecto a las expresiones de respeto hacia otros.

Consideramos fundamental que las familias favorezcan el autocuidado en procesos de conflicto social. Esto no implica que potenciemos el silencio ante elementos que nos parecen inadecuados, pero sí ser responsables a la hora del resguardo físico y emocional, tanto propio como de los demás.  De este modo evitar generalizar u ofender a otros, dando etiquetas que no contribuyen al bien común.

[1] Documento desarrollado por el departamento de Orientación, considerando las siguientes fuentes: Guía de apoyo psicológico a la primera infancia en tiempos de crisis social y hechos de violencia (Escuela de Psicología UC 2019); Manual ¿Qué podemos hacer? (Otyeza , 2014) ; Sugerencia apoyo en crisis , psicopedagogiaactiva.com; Sugerencias OPD Valdivia.

 

 

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